Выявление мнения учащихся о внедрении мультилингвального обучения в ПУ гимназии им Фёдора Ангели с Гайдар в 2022-2023 учебном году

Выявление мнения учащихся о внедрении мультилингвального обучения в ПУ гимназии им Фёдора Ангели с Гайдар в 2022-2023 учебном году

 

Анкета

Выявление уровня удовлетворенности родителей предоставляемыми услугами и мнения о внедрении экспериментальных проектов в ПУ гимназии им Фёдора Ангели с Гайдар в 2022-2023 учебном году

Уважаемые родители!
Просим вас принять участие в мониторинге удовлетворенности качеством образовательных услуг в ПУ гимназии им Фёдора Ангели с Гайдар
 Нам важно знать, насколько гимназия отвечает вашим ожиданиям и запросам, насколько интересно и комфортно в ней вашему ребенку.
Ваше мнение нам очень важно и поможет оценить сложившуюся ситуацию и принять эффективные меры, направленные на повышение качества образования.

Анкета

 

Итоги/статистика

 

СЕМЕЙНАЯ ГОСТИНАЯ «ЛУЧШЕЕ ВЛОЖЕНИЕ – ЭТО НАШИ ДЕТИ» AYLÄ OTURUŞU «BİZİM UŞAKLARIMIZ – BİZİM VARLIIMIZ»

СЕМЕЙНАЯ ГОСТИНАЯ
«ЛУЧШЕЕ ВЛОЖЕНИЕ – ЭТО НАШИ ДЕТИ»
AYLÄ OTURUŞU
«BİZİM UŞAKLARIMIZ – BİZİM VARLIIMIZ»
ПУ гимназия им Фёдора Ангели с. Гайдар
Дата проведения мероприятия: 24. 05 2023
В области межкультурного воспитания
по теме:
«Мы разные – в этом наше богатство ,
мы вместе – в этом наша сила».

Подготовила:

заместитель директора

Чебан Л.Г

Заместитель директора по ВР

Стоянова Е.Д.

Цель: формирование всесторонней и гармонически развитой личности, способной к творческому саморазвитию и осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальных и семейных традиций, ценностей культуры; создание условий для развития толерантного сознания обучающихся.
Задачи:
1.Овладеть основами национальной культуры и приобщить учащихся и родителей к истории и культуре разных народов.
2. Воспитывать у обучающихся и родителей понимание самобытности культуры народов, бережного отношения к национальным ценностям, этническим особенностям.
3. Показать учащимся и родителям, что они абсолютно разные и непохожие друг на друга, но каждый из них – это личность; содействовать осознанию своей уникальности.
4. Дать возможность каждому задуматься над своим поведением в семье, в кругу друзей и оценить поведение других; помочь понять учащимся и родителям, что дискриминация в любой форме способствует отчуждению.
5. Расширить кругозор воспитанников и родителей о профессиях и особенностях их выбора.

  1. Развитие межкультурной компетентности в процессе межкультурного понимания, компетенции и коммуникации
  2. .
  3. Презентация Ayla oturuşu
  4. Презентация «Воспитательная работа в 2022-2023 году.

Aaraştırmak İşlerİn festİvalİ.

Aaraştırmak İşlerİn festİvalİ.
11.05.2023
TEMATİKA

Video «Şkola muzeyı — geçmiş zamana bir bakış»

Презентация «Şkola muzeyi – geçmiş zamana bir bakış»

Презентация «Gagauz dilin Haydarda durumu»

Çakirin adına genel üüretmak okumaklarına katılmak.

Çakirin adına genel üüretmak okumaklarında görgülerin gösterilmesi.

 

МОДЕЛИРОВАНИЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ НА ГАГАУЗСКОМ ЯЗЫКЕ (УРОВЕНЬ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ) УЧАЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ.

MODELAREA DEZVOLTĂRII VORBIRII ÎN LIMBA GĂGĂUZĂ (NIVELUL VORBIRII DIALOGICE) A ELEVILOR DIN CLASELE 5-9.

 

Надежда КОЧАНЖИ, аспирантка, Департамент педагогических наук, Докторская школа социальных и педагогических наук, Молдавский государственный университет

E-mail:  gaidarsh2009@yandex.ru

ORCID:  0000-0003-0670-313 X

Введение. Концепция развития речи на гагаузском языке, безусловно, должна быть нацелена на постоянное воспроизводство и развитие национальной культуры гагаузского народа и родного языка гагаузов, как необходимых инструментов социализации подрастающих поколений гагаузской нации, а также на создание условий для сохранения и развития сотрудничества всех этнокультурных групп населения, образующих единое социальное, экономическое и политическое сообщество АТО Гагаузии, в частности, и Республики Молдова в целом.

Педагогическое исследование. Принцип коммуникативности – основополагающий принцип организации речевого материала на гагаузском языке. Обращение к принципу коммуникативности — основополагающей методической категории – требует, как рассмотрения ее в отношениях ко всем основным сторонам учебного процесса, так и к определенным решениям по ряду вопросов.

К ним, в первую очередь, относятся:

  • усвоение языка и овладение языком;
  • роль родного языка для учащихся;
  • факторы, организующие овладение языком;
  • методы обучения, отвечающие целям овладения языком;
  • место теоретического знания в обучении языку и др.

Одним из важнейших

(больше…)
1 2 3 45