ДЕМОКРАТИЗМ ОБРАЗОВАНИЯ

Демократизм образования

Управление гимназией осуществляется на основе Кодекса РМ «Об образовании», Устава гимназиии, Положения о Функционировании гимназии, Программы развития гимназии им Ф.А.Ангели с. Гайдар 2018-2023 годы,  локальных актов.

Образование, как и любой процесс в социально-экономической системе, не может и не должен формироваться стихийно. Это управляемый процесс, и от эффективности управления зависит и качество обучения, и жизнеспособность гимназии, и ее конкурентноспособность.

Управление в гимназии осуществляется на основе сотрудничества педагогического, ученического и родительского коллективов.

Стратегическая цель:

формировании демократического учреждения, воспитывающего всесторонне развитую, социально адаптированную личность.

 Конкретные цели:

  • обсуждение, оценка и отбор учебных планов, программ, учебников и учебных пособий, соответствующих требованиям государственных стандартов, и внедрение результативных форм и методов реализации учебно-воспитательного процесса;
    обсуждение работы коллектива гимназии по выполнению перспективных годовых, текущих планов, обсуждение качества учебно-воспитательной работы;
    • организация работы по повышению квалификации учителей, развитию их творческой активности, формированию инновационной среды в педагогическом коллективе, изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта;
    • проведение аттестации педагогических работников с учетом мнения учителей, учащихся, родителей,, ходатайство перед органами управления образования о присвоении категорий, званий, разрядов;
    Показатели эффективности:

— атмосферу дружного творческого труда, здорового морально-психологического климата,

-в центре внимания участников образовательного процесса, личность ученика, педагога,

— мобилизация материальных, социальных, психологических и педагогических факторов воспитания и обучения.

— гармония положительных факторов и компенсация негативных эффектов, носит прогностический, оперативно-предупредительный характер,

-активизация и оптимизация инновационных процессов,

— применение личностно-ориентированных методов управления,

— информационная, кадровая поддержка.

— реализация принципов научности, целенаправленности, плановости, систематичности, перспективности, единства требований, оптимальности и объективности.

За 175 лет своей работы в селе школа вырастила не одно поколение гайдарцев, выпускники прошлых лет доверяют своих детей педагогическому коллективу школы. В нашей гимназии обучаются поколениями –династиями, что является лучшим доказательством высокого статуса учебного заведения. Школа сегодня способна обеспечить образовательный заказ различных слоев родительской общественности и готова предложить доступное бесплатное и качественное образование и внеурочную деятельность для детей из семей разного социального статуса и разных образовательных ориентиров.

Анализ динамики профессионального роста учителей гимназии

Учебные годаКоличество педагоговКоличество педагогов со 2 дидактической степенью
2013-2014 учебный год3148,3 %(15 ч.)
2014-2015 учебный год2948,2% (14ч)
2015-2016 учебный год2951,7% (15ч)
2016-2017 учебный год2653,8% (14ч)
2017-2018 учебный год2560% (15 ч)
2018-2019 учебный год2470% (17ч)
2019-2020 учебный год2277% (17ч.)

Педагоги обеспечивают качественное преподавание предметов,  внедряют новое содержание образования и современные технологии обучения.

Качество образования неразрывно связано  с кадровой обеспеченностью. Руководство гимназии уделяет внимание созданию благоприятных условий для поддержки и профессионального развития своих педагогов:

  • Подбор и расстановка кадров
  • Квалификация педагогов
  • Потребность в постоянном профессиональном росте
  • Разумное соотношение педагогов различных возрастных характеристик
  • Организация наставничества и распространение передового топыта

В гимназии наблюдается и отмечается осознание и готовность коллектива к участию в инновационном процессе. Об этом говорят РМО, где учителя различных предметных направлений показали активное использование новшеств, ИТ технологий в своей практике.