Участие в Международной лингвистической конференции

Преподаватель гагаузского языка и литературы Кочанжи Надежда Пантелеевна представила результаты педагогического исследования в рамках международной конференции по теме «СТРУКТУРНЫЕ (ЛЕКСИЧЕСКИЕ, МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ, СИНТАКСИЧЕСКИЕ) ОСОБЕННОСТИ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА ГАГАУЗСКОМ ЯЗЫКЕ.»СТРУКТУРНЫЕ (ЛЕКСИЧЕСКИЕ, МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ, СИНТАКСИЧЕСКИЕ) ОСОБЕННОСТИ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА ГАГАУЗСКОМ ЯЗЫКЕ. STRUCTURAL (LEXIC, MORPHOLOGICAL, SYNTAXIC) FEATURES OF DIALOGICAL SPEECH IN THE GAGAUZ LANGUAGE. Кочанжи Надежда Пантелеевна, Аспирант, докторантура, факультет «Педагогика и психология» Кишиневский государственный университет, Республика Молдова Postgraduate student, doctoral studies, faculty of «Pedagogy and psychology» Chisinau state university, the Republic of Moldova E-mail: gaidarsh2009@yandex.ru Телефон: 078759053 ORCID iD : https://orcid.org/0000-0003-0670-313X
Аннотация: В рамках диссертационного исследования, «Дидактические основы обучения диалогической речи на гагаузском языке учащихся – гагаузов в средней школе.», автором были проанализированы работы исследователей гагаузского языка, с целью определения структурных особенностей диалогической речи на гагаузском языке. В результате выявлены некоторые характерные признаки строения диалога на гагаузском языке, которые, безусловно, влияют на уровень освоения учащимися речевого материала и требует специального подбора лексического минимума, речевых клише образцов диалогов на гагаузском языке для формирования коммуникативных навыков у учащихся 5-9 классов. В рамках исследования обозначены наиболее употребительные слои лексических единиц, сделан акцент на общелексическом минимуме для учащихся 5-9 классов. Автор опирался на работы Л.А.Покровской, Г.А.Гайдаржи и др. исследователей. По определению известного тюрколога-гагаузоведа Л.А. Покровской, гагаузский язык представляет собой интересный образец тюркского языка с существенными признаками влияния славянских и романских языков. Влияние иноязычной среды вызывает заметные сдвиги в фонетической и грамматической системе гагаузского языка, значительно изменяет его лексический состав. Особенно заметны изменения в синтаксисе (образование новых структурных типов сказуемого, не свойственных тюркским языкам; сближение порядка слов в предложении с нормами порядка слов европейских языков, в первую очередь русского языка и др.). Новая типологическая ориентация в синтаксисе гагаузского языка, его перестройка свидетельствует об изменениях, которые произошли в языковом сознании его носителей в силу функциональной ограниченности их родного языка и социализации подавляющего большинства гагаузов в основном средствами русского языка. Все эти изменения, безусловно, оказывают влияние и на структуру и оформление диалога на гагаузском языке. Автором предложен анализ особенностей строения предложений на гагаузском языке, даны рекомендации по использованию наиболее употребительных речевых клише и предложений. Обучение учащихся диалогической речи предполагает овладение процессами производства и восприятия речи. Эта работа неразрывно связана со знанием механизмов речевой деятельности человека, с раскрытием особенностей процесса общения. Знание внутренней структуры строения речевой деятельности позволяет более точно управлять ее формированием, помогает эффективнее организовать обучение диалогической речи. Ключевые слова: гагаузский язык, лексические единицы, предложения, коммуникативная компетенция, диалогическая речьABSTRACT Within the framework of the dissertation research, «Didactic foundations of teaching dialogical speech in the Gagauz language of students — Gagauz in secondary school.» As a result, some characteristic features of the structure of the dialogue in the Gagauz language were revealed, which, of course, affect the level of mastering of speech material by students and requires a special selection of the lexical minimum, speech cliches of samples of dialogues in the Gagauz language for the formation of communication skills among students of grades 5-9. Within the framework of the research, the most common layers of lexical units are identified, an emphasis is placed on the general lexical minimum for students in grades 5-9. The author relied on the works of L.A. Pokrovskaya, G.A. Gaidarzhi and other researchers. According to the definition of the famous Turkologist-Gagauz scholar L.A. Intercession, the Gagauz language is an interesting example of the Turkic language with significant signs of the influence of the Slavic and Romance languages. The influence of the foreign language environment causes noticeable shifts in the phonetic and grammatical system of the Gagauz language, significantly changes its lexical composition. Changes in syntax are especially noticeable (the formation of new structural types of predicates that are not characteristic of the Turkic languages; convergence of the word order in a sentence with the word order norms of European languages, primarily Russian, etc.).The new typological orientation in the syntax of the Gagauz language, its restructuring testifies to the changes that have taken place in the linguistic consciousness of its speakers due to the functional limitations of their native language and the socialization of the overwhelming majority of the Gagauz people mainly by means of the Russian language. All these changes, of course, have an impact on the structure and design of the dialogue in the Gagauz language. The author offers an analysis of the features of the structure of sentences in the Gagauz language, gives recommendations on the use of the most common speech cliches and sentences.Teaching students dialogical speech involves mastering the processes of production and perception of speech. This work is inextricably linked with knowledge of the mechanisms of human speech activity, with the disclosure of the features of the communication process. Knowledge of the internal structure of the structure of speech activity allows you to more accurately control its formation, helps to more effectively organize the teaching of dialogical speech. Key words: Gagauz language, lexical units, sentences, communicative competence, dialogical speech