ГЕНДЕРНО-ЧУВСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Стратегическая цель: расширение образовательного пространства для проявления индивидуальности и развития личности каждого ученика/ученицы, воспитание их в духе равноправного (эгалитарного) партнерства женщин и мужчин во всех сферах жизнедеятельности.

Конкретные цели:

  • Обобщить и углубить полученные знания о гендерной составляющей социализации;
  • Изучить психологическую, педагогическую и методическую литературу по проблеме гендерного воспитания и развития
  • включение гендерных сюжетов в контекст диктанта, изложения, приведение конкретных примеров при объяснении отдельных тем;
  • внедрение гендерных сюжетов в проектно-исследовательскую деятельность учащихся;
  • внедрение гендерной проблематики во внеклассную работу.(экскурсии на швейную фабрику, мельницу, больницу, детский сад)

Показатели эффективности:

  • Учителя демонстрируют недискриминационное поведение в отношении полов.
  • Учащиеся , независимо от пола, знакомы с основными понятиями гендерного образования.
  • Учащиеся, независимо от пола, уведомлены и действовуют против предрассудков и гендерных стереотипов
  • Родители или, в соответствующих случаях, опекуны / законные представители , участвуют в мероприятиях по гендерному равенству.
  • Учителя применяют в образовательном процессе методы обучения, которые поощряют , поддерживают и содействуют равному участию в них  как  девочек, так и мальчиков.
  • Образовательное учреждение применяет законную процедуру институциональной организации и вмешательства работников учреждения в случаях жестокого обращения, пренебрежения, эксплуатации, торговли детьми.
  • Администрация учебного заведения продвигает и распространяет передовой опыт  в области обеспечения равенства полов .

Гендерная социализация в школе – это процесс воздействия системы образования на мальчиков и девочек таким образом, чтобы они усвоили принятые в данной социокультурной среде гендерные нормы и ценности, модели мужского и женского поведения. Передача социальных норм и опыта происходит не только на уроках и классных часах, через публичные выступления и задушевные разговоры учителей с детьми. Не менее важными являются организация жизни гимназии, ее атмосфера, взаимоотношения между учителями и учениками, самими учениками, между учителями и родителями.

План мероприятий с учетом гендерных аспектов в образовании

 Виды деятельностиЦели мероприятийпериодответственный
Работа с учащимися

 

 

1-4 классы

Беседы/классные часы на темы:

«Чем отличаются мальчики и девочки», «Мужчина и женщины: Мы разные. Мы разные? Мы разные!», «Мужественность и женственность», «Мир эмоций мальчиков и девочек», «Тайны мужского и женского пола», «Девочки и мальчики: мы такие разные?»,

формирование правильного представления о:

  •  о жизненном предназначении мужчины и женщины, присущих им положительных качествах и чертах характера, их статусе, функциях, взаимоотношениях в социуме,  о мужском и женском достоинстве, о физиологических и психологических особенностях полов и т.д.;
  •  о правилах и культуре взаимоотношений между полами, заботе друг о друге;
  •  о гендерном равноправии и недопустимости всех проявлений насилия и дискриминации по признаку пола.
В течении учебного годаКлассные руководители, преподаватель биологии, гражданского воспитания, филологи
 

 

 

 

5-9 классы

Беседы/классные часы на темы:

«Социально-психологические особенности мужчин и женщин», «Леди Мама», «Бизнес папа».  «Семейное счастье», «Дружная, крепкая, надежная, счастливая моя семья», «Будущие папы и будущие мамы», «Родительство как социальный институт», «Способность к браку», «Адаптация супругов к браку», «Внутрисемейные роли», «Об уроках будущим мужьям и женам», «Ответственное отношение к выбору спутника жизни», «Мотивация брака», «Семейные роли», «Любовь».

  •  познакомить участников с понятиями «гендер», «гендерное равенство», «гендерная роль», биологический пол, «политика гендерного равенства», «ответственность», «ответственное родительство»;
  • сфокусировать внимание старшеклассников на роли семьи и детей в современном обществе;
  • познакомить участников с демографической ситуацией в Молдове и Гагаузии;
  • способствовать формированию положительной установки на семью, осознанного вступления в интимные отношения и в брак, установки на создание прочной семьи;
  • способствовать разумному и безопасному поведению в сексуальной сфере;
  • способствовать развитию у девушек и юношей ответственности за себя и близких людей в сфере брачно-семейных отношений;
  • способствовать развитию необходимых качеств для успешного выполнения роли матери и роли отца, рождению и воспитанию детей;
  • познакомиться с моделями ответственного родительства у женщины и мужчины.
В течении учебного годаКлассные руководители, преподаватель биологии, гражданского воспитания, филологи
Весь ученический коллективвключение отдельных тем гендерной проблематики в программы по окружающему миру, литературному чтению, трудовому обучению, музыке, иностранного языка и др.;

Что такое семья? Что такое общество? Место семьи в обществе. Разные поколения в семье.Взаимопомощь в семье. Обязанности родителей (продолжение рода, воспитание детей). Периоды в жизни человека (до рождения, грудной период, детство, отрочество, юность, зрелость, старость), их основные особенности. Мужские и женские роли в семье и в обществе, основные различия между мужчиной и женщинами, лежащие в основе разделения ролей. Как лучше организовать взаимодействие членов семьи в домашних делах. Мальчики и девочки должны лучше знать друг друга. Значение дружбы между ними.

В течении годаУчителя предметники
внедрение гендерных сюжетов в проектно-исследовательскую деятельность учащихся;

 

Декабрь-январьЗам дир по УВР, учителя –предметники
внедрение гендерной проблематики во внеклассную работу.(экскурсии на швейную фабрику, мельницу, больницу, детский сад)Февраль-мартЗам дир по ВР
Работа с педагогимиДискуссия «Раздельное по полу обучение: «за» и «против»»Обобщить и углубить полученные  знания о гендерной составляющей социализации; показать роль типа учебного заведения в гендерной социализации учащихся; побудить педагогов к критическому анализу социальных причин, способствующих возникновению учебных заведений, в которых мальчики и девочки учатся раздельно.ноябрьЗам дир по ВР
Работа с родителямиКонсультация «Что такое гендерное воспитание»цель: формировать представление родителей о гендерном воспитании.декабрьКлассные руководители
Памятки для родителей «Советы по воспитанию мальчиков и девочек»цель: содействовать пониманию социальных ролей женщины матери, мужчины – отца, мальчика – сына, девочки – дочери.МартКлассные руководители
Выпуск семейной фотогазеты «Я как папа» «я как мама»цель: определение роли половых особенностей в развитии ребенка в семье.МартКлассные руководители
 Оказание помощи в организации совместной экскурсии на швейную фабрикуцель: развивать интерес родителей к формам педагогической работы, совместным мероприятиям.апрельЗам дир по ВР

 

В течении учебного года была организована деятельность по оснащению кабинетов технологического воспитания для мальчиков и девочек: приобретены оборудования и материалы для работы с деревом и тканью (швейные машинки).