Духовно-нравственное воспитание в семье и гимназии

Цели:

  • актуализировать проблему ненасилия в семейном воспитании; побуждать родителей задуматься о стиле взаимоотношений с детьми;
  • выявить, какие меры поощрения и наказания предпочитают применять родители;
  • содействовать формированию у родителей представлений об истинном  родительском авторитете и актуализации потребности его проявления в отношениях с детьми;
  • пропагандировать положительный опыт взаимоотношений         в семье через составление и показ презентаций на тему «Моя семья».

Bibliyadan haberlär.

Bibliyada var 10 zapoved, angılarının arasında  en önemli sayılér «Hatırla bobanı hem ananı senin. Hayır bulursun bu dünnedä, ömürün da uzun olur bu dünnedä».

Çok eski zamannarda şımarık uşakları çok kötü cezalardılar – vardı nasıl onnara taş ta  atsınnar. En korkunç ceza beklärdi onnarı, kim kötü laflar sölärdi bobasına-anasına yada onnar için sölärdi kötü laflar. Onnara karar böläydi:  ‘’Kim el kaldıracek bobasına yada anasına, onu bekleer ölüm’’. Hep bölä ceza beklärdi onu, kim kötü laf sölärdi onnara yada onnar için. Cezalılarlan kimsey dostlaşmazdı,  selämnaşmazdı, onnarı kabul etmäzdilär  küü yortularına.

Bibliyada söleniler, ani uşakları lääzım terbi etmää dürüst hem fenalıklan, ki seslesinnär. Sıkça cezalamaa, onnarın iilii için. Söleniler ‘’Kimin canı acıyér uşaana el yada ses kaldırmaa, o sevmeer uşaanı’’.

Ana-boba nasaatı, duaları – en paalı ne onnar var nica versin uşaklarına.


Эпиграф

«Детей наказывай стыдом, а не кнутом»

«Каковы батьки-матки, таковы и дитятки»

«Nicä anası – ölä dä danası»


Повестка дня

  1. Актуализация темы «Воспитание добротой»

-результаты анкетирования учащихся и родителей по вопросам духовно-нравственного воспитания.

2.Зачем нам нужна Церковь?

  1. Советы родителям.

-Как научить ребенка слушать?

— 10 принципов непослушания.

— Как помочь ребенку сделать домашнее задание?

4.Решение педагогических ситуаций.

  1. Разработка проекта решения

«Наши дети- это наша старость, плохое воспитание- это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед страной»

А.С. Макаренко

« Ребёнок- зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца»

В.А. Сухомлинский


Недаром А. С. Макаренко писал: «Хотите, чтобы были хорошие дети, – будьте счастливы».

– Оля, я тебя так люблю! Когда я вырасту, ты будешь моей невестой.

– А как же Маша из детского сада? Ты раньше говорил, что она будет твоей невестой.

– А Маша пусть будет моей женой.

– Так не бывает: невеста и жена – это одно и то же лицо.

– Нет! Невеста – это которую любят, а жена – это кто готовит еду!

Мальчик, который участвует в этом диалоге, видел не раз по телевизору, как во Дворце бракосочетаний относятся к невесте, как много улыбок и цветов дарят ей, как красиво её платье…

А дома усталая, измученная мама в старом халате мечется между кухней и ванной. Мама, которая обязана приготовить,  накормить, убрать, постирать. Мама, которую не то что на руках носить, поблагодарить забывают. Вот маленький человек и сделал вывод, но  у него ещё мало знаний и небольшой жизненный опыт, чтобы верно оценить и понять увиденное. Если не будет правильного воспитания, то это суждение может перейти в убеждение и в будущем стать причиной многих проблем.

С помощью родителей у ребёнка постепенно закладываются представления о том, какой должна быть семья, её быт, взаимоотношения между членами семьи семья, в которой растёт ребёнок, становится моделью его будущей семьи. К сожалению, эта модель не всегда правильная.

В детском саду девочка и мальчик играют. «Мама» объясняет «папе» его роль.

– Ты будешь ходить на работу, а потом будешь приходить с работы и пить водку.

– Но я не хочу пить водку! – протестует тот

– Надо. Все папы так делают! – уверенно заявляет маленькая хозяйка.

К сожалению, во многих семьях можно наблюдать таких отцов, а праздники в этих семьях без спиртного – не праздники. Такое представление о семейных торжествах, возможно, будет царить в будущем в семьях детей.

Но бывают другие семейные праздники – радостные и светлые, добрые и весёлые. Праздники, которых ждут и о которых помнят.

О взаимоотношениях в семье, поощрениях и наказаниях, доброте и нежности, семейных праздниках и традициях мы поговорим на нашем собрании

Ситуация 1.

Ребёнок не помыл посуду или не сделал уроки. Каковы ваши действия?

Ситуация 2.

Ребёнок безобразничает, получает плохие оценки, ваши отношения портятся. Какова ваша реакция?

Ситуация 3.

По комнате вперемешку разбросана чистая и грязная одежда. Что вы будете делать?

Выводы по ситуации 1.

   Традиционно говорят ребёнку: «Помой посуду! Немедленно садись за уроки!» Однако, подчиняясь, ребёнок перестаёт ощущать свою индивидуальность. Мы им управляем, а он всего лишь исполнитель. Приказывая, мы добьёмся, что ребёнок сделает, что нам нужно, но не поможем ему вырасти ответственным человеком.

Цель родителей: научить ребёнка делать выбор, организовывать свою жизнь и отвечать за себя.

Чтобы чувствовать себя субъектом своих действий, контролирующим свою жизнь, необходимо иметь выбор (даже если выбирать можно только время или способ выполнения поручения). Понимание того, что выбор есть, позволяет ребёнку чувствовать себя свободным и ощущать, что он сам инициатор каждого своего действия. Это даёт уверенность в себе и сознание своей самостоятельности.

Чтобы не вызвать у ребёнка сопротивления, надо не командовать, а предлагать ему выбор, например: «можешь помыть посуду сейчас или когда вернёшься с прогулки», «С чего тебе приятнее начать делать уроки: с математики или английского языка?» Думайте о том, чтобы уважать потребность в самостоятельности ребёнка, а не о том, чтобы манипулировать им, добиваясь его содействия. Только тогда у ребёнка появится уверенность, что решения, принимаемые родителями по отношению к нему, справедливы.

Выводы по ситуации 2.

    Обычно в этом случае мы читаем ребёнку нравоучения или наказываем его. Нам кажется, так мы возвращаем его на правильный путь. В действительности мы добьёмся того, что ребёнок потеряет к нам доверие, замкнётся в себе и в конечном счёте все проблемы обострятся.

Его поведение объясняется недовольством самим собой, растущим чувством тревоги и одиночества, которые рано или поздно ещё усугубят его поступки. Занятые повседневными хлопотами, мы часто общаемся с ребёнком между делом, следим лишь за тем, чтобы он совсем не распустился, но если родители не находят для детей времени, то они начинают чувствовать себя неинтересными. Пока дети не получат своей порции внимания, не стоит рассчитывать, что их поведение изменится. Конечно, не стоит ждать первого шага от ребёнка, думая: «Пусть он сначала сам изменится, а потом я им заинтересуюсь». Ваша цель – сделать так, чтобы ребёнок почувствовал себя любимым, и у вас появилась возможность обсудить с ним причины его поведения. Прежде чем отчитывать ребёнка, вспомните, сколько внимания вы ему уделяете. Уделяйте ребёнку каждый день десять минут искреннего внимания.

Не всегда легко демонстрировать любовь ребёнку, который плохо себя ведёт, на то и мы взрослые. Посвятить только ему десять минут своего времени, не разговаривая при этом по телефону и не убирая квартиру. Сядьте рядом с ним, ласково погладьте по голове, спросите: «Как дела, сынок?» И секретов от вас у него не будет!

Выводы по ситуации 3.

   Обычно мы говорим: «ты совершенно не следишь за своими вещами!», «Ты – наказание, а не ребёнок!», обвиняем, унижаем ребёнка. Детский мозг воспринимает утверждения родителей («Ты не выносим») как определение, и ребёнок начинает им соответствовать. Ваша цель – склонить ребёнка к взаимодействию. Направьте его размышления и энергию на решение  задачи. Выражайте свои ожидания, а не подчёркивайте их промахи. Сформулируйте свои потребности и чувства. Он, как правило, готов их уважать. Нет лучше способа задать ребёнку рамки поведения, чем поделиться с ним: «У меня плохое настроение, хочу побыть в тишине». Тогда в центре внимания окажется ваша потребность (тишина), а не ваше раздражение, и ребёнок подчинится, ведь он рад сделать что-то ради вас, а не против себя.

Описывайте ребёнку то, что вы чувствуете. Вы имеете право испытывать гнев и говорить об этом. Выражайте свои потребности: «Я очень не люблю, когда одежда разбросана я жду, что вещи будут разложены по местам».

Прежде чем сердиться, убедитесь, что ясно изложили свою просьбу.


Многие дети понимают, что такое доброта, но не всегда их поступки бывают добрыми. И наша задача, задача взрослых, состоит в том, чтобы воспитывать у них с раннего детства потребность совершать добрые поступки.

Не секрет, что многие молодые родители полагают, что в ребенке надо воспитывать не доброту, а сильный характер, который поможет ему в жизни. По мнению таких взрослых, сегодня выживает и процветает тот, кого отличают себялюбие, напористость, умение отстаивать свои интересы любой ценой.

Подобная педагогическая позиция, когда доброта противопоставляется «агрессивным» качествам личности, ошибочна и вредна не только для общества, но и для самих детей, независимо от того, растет в семье мальчик или девочка. Настоящие волевые качества не только не исключают доброты, отзывчивости и чуткости, но в значительной мере должны предопределяться ими. В противном же случае из человека вырастает жестокосердный эгоист.

Начинать воспитывать в детях такие, казалось бы, «старомодные», но необходимые для выживания в социуме качества, как доброта, взаимопомощь, уступчивость, нужно уже с самых ранних лет. Не стоит думать, что дети в возрасте до 3х лет мало что понимают и ничего не запоминают. Как раз в этот период все их существо готово учиться и познавать мир, усваивать его законы и правила. Все, что он видит и слышит в первые годы жизни, откладывается на подкорке головного мозга. Так что впоследствии он может и не вспомнить, что именно в 1 год и 1 месяц мама ему сказала: «Нужно заботиться о братьях наших меньших», но будет это знать как бы интуитивно, как само собой разумеющееся.

Как поощрять или наказывать ребенка

Также очень важно поощрять ребенка за правильные поступки, давая ему понять, что люди на добрые дела всегда отвечают благодарностью и могут наградить того, кто им помог в беде.

Если же ваш ребенок совершил какую-то пакость (ударил дворовую кошку, вырвал с корнем ни в чем неповинный цветок), поговорите с ним, как со взрослым, объясните, что за такие поступки всегда наказывают. Но если вы видите, что малыш раскаивается, помогите ему загладить свою вину (погладьте и накормите обиженную кошку, посадите вырванный цветок на место).

Наказывая, подумай!? Зачем?!

Семь правил о наказании:

Наказание не должно вредить здоровью ни физическому, ни психическому. Наказание должно быть полезным.

Если есть сомнения, наказывать или не наказывать, не наказывайте.

Наказание ни за счет любви, чтобы ни случилось, не лишайте ребенка заслуженной похвалы или награды.

Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало. Запоздалые наказания внушают ребенку прошлое, не дают стать другим

Наказан – прощен (о старых грехах ни слова)

Наказывайте, но не унижайте.

Наказание должно быть понятно. Ребенок должен точно знать почему его наказали.

Самое главное – не забывайте, что ребенок, как зеркало, отражает поведение своих родителей. Развивайтесь сами духовно, и ваш малыш будет расти вслед за вами!

Воспитание духовной личности

— это социальная потребность жить и действовать «для других». С категорией духовности соотносится потребность познания мира, себя, смысла и назначения своей жизни.

Воспитание нравственной личности

— это формирование долга, ответственности, гуманности, патриотизма, справедливости, чести, благородства в отношении человека к обществу, Родине,окружающим людям и самому себе.

Цель духовно- нравственного
развития и воспитания

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание , социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина Молдовы.

Содержание духовно-нравственного
развития и воспитания

 Основным содержанием духовно-нравственного развития и воспитания являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях народа, передаваемые от поколения к поколению.

Базовые национальные ценности:

  • Патриотизм;
  • Социальная солидарность;
  • Гражданственность;
  • Семья;
  • Труд и творчество;
  • Наука;
  • Религия;
  • Искусство и литература;
  • Природа;
  • Человечество.

В чем причины духовно-нравственного упадка в обществе?

Нарушены устои семьи:

vиерархия семейных взаимоотношений;

vтрадиционный уклад семейной жизни;

vтрадиционные отношения послушания, почитания, уважения родителей;

vродовые и семейные связи между поколениями.

Данные независимого исследования
 «Семья и общество»
( НИИ Семьи и воспитания 2010г)

Проблемы, типичные для семьи в воспитании детей %
Ограниченность совместного времяпрепровождения родителей и детей 80,2%
Значительные различия во взглядах на жизнь членов семьи 55,4%
Недостаточное знание членами семьи друг друга 53%
Отсутствие возможностей контролировать поведение детей 53,3%
Отсутствие взаимопонимания с детьми 45,7%

Современный уклад жизни (работа, успехи в профессиональной области, стремление к материальному благополучию) приводит к недостатку физических и душевных сил у родителей в процессе воспитания ребенка, что провоцирует разрушение традиционных семейных связей.

Результаты анкетирования
 учащихся 3-9 классы

вопросы Да нет иногда
1 Интересуются ли родители твоими школьными делами? 66 1
2 Помогают ли родители тебе в учёбе? 60 9 14
3 Проводите ли вы выходные вместе с семьёй? 73 6 7
4 Принимают ли твои родители участие в делах класса, школы? 38 22 17
5 Как та считаешь, сможет ли твоя семья поддержать, защитить тебя в трудную минуту? 84 1

Решение родительского собрания

  1. Обсудить дома с остальными членами семьи вопросы, обсуждаемые на родительском собрании.
  2. В планировании классных часов включить необходимые для коррекции нравственных качеств темы.

3.Способствовать созданию воспитательной среды, основанной на идее самосовершенствования и саморазвития школьника. Всем родителям активно участвовать в школьной жизни.

4.Строить отношения с детьми на основе сотрудничества и взаимопонимания. Не скупиться на ласку, внимание, сочувствие. Не применять к детям физических мер воздействия.

  1. Повышение педагогической культуры родителей, пополнение их арсенала и знаний по нравственному воспитанию ребенка в семье .

6.Продолжить педагогическую пропаганду духовно-нравственного воспитания детей в семье.

7.Изучить опыт семей в вопросах духовно-нравственного воспитания

8.Способствовать тесному сотрудничеству семьи и гимназии в вопросах духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения.

Презентация для родителей (скачать полную версию)