Влияние окружающей среды

«Влияние окружающей среды на формирование  духовно-нравственного облика школьника»

 Кочанжи Надежда Пантелеевна

Преподаватель гагаузского языка

Директор гимназии им Ф.А.Ангели

с. Гайдар, Чадыр-Лунгский район, РМ

e-mail: gaidarsh2009@yandex.ru

Введение. На сегодняшний день система образования пока еще не вышла из полосы реформ. Остаются не только нерешенные, но вовсе еще и не поставленные проблемы. К таким проблемам, в первую очередь, относится духовно-нравственное воспитание подрастающих поколений. Постановка этой проблемы связано с резким падением духовного здоровья нашего общества. Причины духовной стагнации заключаются в смене идеологических ориентаций, в появлении духовного вакуума (проникновение западной коммерческой культуры, культа насилия, эгоизма, обмана, порнографии и т.д.). Бездуховность, низкая нравственность, а также грубость, преступность, наркомания, алкоголизм и многие другие пороки нашего времени — все они разрушают человека, общество и государство.

С целью понимания и обоснования необходимости решения данной проблемы в сотрудничестве и в содружестве со всеми заинтересованными участниками образовательного процесса мы основывались на некоторых нормативных документах, регламентирующих деятельность учебного заведения:

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ  НА 2014-2020 ГГ. «ОБРАЗОВАНИЕ-2020»

Здесь четко обозначены стратегические направления, приоритетные действия и ожидаемые результаты

  • повышение доступа и уровня участия в образовании и профессиональной подготовке в течении всей жизни
  • обеспечение релевантности образования для жизни, активного гражданства и карьерного успеха
  • эффективное внедрение икт в образование
  • развитие, поддержка и мотивирование педагогических работников в целях обеспечения качественного образования
  • проектирование и институционализация эффективной системы оценивания, мониторинга и обеспечения качества в образовании
  • оптимизация управления ресурсами в образовании
  • обеспечение социальной сплоченности для качественного образования

Более подробно остановимся на стратегическом направлении № 7:

ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ СПЛОЧЕННОСТИ ДЛЯ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Здесь выведены конкретные задачи такого содружества:

  • Конкретная задача 7.1. Ответственность общества за обеспечение качественного образования.
  • Конкретная задача 7.2. Расширение участия учащихся в процессе принятия решений, в том числе по разработке, реализации и оценке политик в области образования
  • Конкретная задача 7.3. Обеспечение эффективного родительского образования для улучшения ухода и воспитания детей.
  • Конкретная задача 7.4. Развитие партнерских отношений в области образования.

КОДЕКС ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ также регламентирует и рекомендует данное сотрудничество:

  • сотрудничество и партнерство с учреждениями/представителями местных сообществ должно быть направлено на обеспечение взаимопомощи с целью предоставления качественных образовательных услуг;
  • Для чего нам жизнь дана –
  • Для еды, питья и сна?
  • Для учёбы и работы,
  • На житейские заботы?
  • Сделать полной чашей дом,
  • Жить спокойно…
  • А потом?..

Один из самых важных на свете вопросов – вопрос о смысле человеческой жизни. Смыслом жизни является Любовь. Первые уроки добра и любви дети получают в родном доме, в кругу своей семьи, стенах детского сада и школы.

        Где?  Когда? Как?  Кто должен участвовать в подготовке выпускника гимназии, в развитии и формировании будущего поколения граждан Гагаузии и Молдовы, в воспитании отзывчивых, ранимых, добрых, сочувствующих и сострадающих учащихся.

      На эти вопросы мы постарались ответить в рамках проведенного исследования по теме:

«Влияние окружающей среды на формирование духовно-нравственного облика школьника»

Актуальность вопроса. Если говорить об актуальности проблемы духовно-нравственного воспитания, то конечно же необходимо отметить:

  • Во-первых, общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
  • Во-вторых, в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности.
  • В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности.
  • В-четвертых, нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

  Итоги одного из анкетных вопросов не просто огорчили и насторожили, но заставили глубоко задуматься: куда мы идем? И, что нас ждет? Или мы отдаляемся от детей или они от нас? (это итоги анкетирования: где большинство детей говорят, что никому не доверяют.)  А ведь человек может вырасти человеком только в человеческом обществе, общаясь, доверяя и принимая жизненный опыт поколений.

Исследование проводилось по следующим направлениям:

  • Нравственный облик ученика.
  • Влияние среды на духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения.
  • Разрешение конфликтных ситуаций между учащимися, педагогами и родителями.
  • Пути решения проблем духовно-нравственного воспитания учащихся гимназии на современном этапе.

Были рассмотрены группы факторов, влияющих на духовно-нравственное становление и развитие личности.  Более подробно остановились на трех последних.

  • природные (или биологические),
  • социально-культурные,
  • педагогические,
  • духовные.

В чем же заключаются задачи духовно-нравственного воспитания:

  1. Нравственный облик ученика.

Здесь отправимся немного в историю и сделаем аналогию воспитательного идеала

         Главная цель  духовно-нравственного воспитания в гимназии — это развитие высоконравственной, гармоничной, физически развитой и духовно здоровой личности, способной к творчеству  и самоопределению.

Основное предназначение учебного заведения и семьи подготовить выпускника к жизни в социальной среде, сформировать просоциальные навыки, познакомить с общечеловеческими ценностями и обеспечить высокий уровень воспитанности.

Чтобы определить и обобщить мнение учащихся по поводу определения места данных ценностей в их жизни мы провели диагностику нравственной самооценки.

Диагностика нравственной самооценки
Автор методики Колмогорцева Л. Н

Похвально, что большинство учащихся как при рассмотрении инструментальных ценностей, так и терминальных выделили на первое место основополагающие общечеловеческие ценности: (рассмотрение диаграмм, приложение №1, 2, 3)    

   Анализ данных показывает, что приоритетными вопросами личного плана являются взаимоотношения в семье, здоровье, образование. В процессе изучения особенностей освоения нравственных ценностей учащимися важно знать уровень ориентации на традиционные гуманистические ценности. Ученикам был предложен перечень гуманистических ценностей, с тем, чтобы выразить своё отношение к ним методом ранжирования.

  • Модель выпускника гимназии
    (ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГИМНАЗИИ
    на период 2013-2018 годы)
  • Выпускник – это личность ориентированная на успех и максимально адаптированная к современным социальным условиям, на общечеловеческие ценности, ответствене за свои поступки и дела, самостоятелен в выборе решений, психологически раскрепощен, творческий, сособный к креативному мышлению, интеллектуально развитый, общественно активный, готовый к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Личностные характеристики выпускника :
  • любящий свой народ, свой край и свою Родину;
  • уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
  • любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; •         готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
  • доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать  свою позицию, высказывать свое мнение;
  • выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
  1. Влияние среды на духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения.

Здесь мы также постарались выяснить  у учащихся их приоритеты: Где они хотят быть по желанию, а где по необходимости.

 Методика
« Влияние культурно-образовательного пространства и среды на духовно-нравственное становление личности ученика»
(анкета)
Цель: определить факторы влияния на духовно-нравственное становление личности ученика. (Анализ анкет. Приложение № 4,)

Каково влияние среды на духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения.? Как вы понимаете понятие «среда», что и кто входит в данное понятие?. Какое влияние оказывает тот или иной объект на становление духовности и нравственности учащегося?.

Эти вопросы были заданы респондентам: родители, учащиеся, учителя и представители сообщества( детский сад, примария, совет старейшин)

Для рассмотрения предложены следующие основные объекты/субъекты среды: школа/учителя, улица(друзья), интернет(телевидение), родители/церковь. (анализ ответов. Приложение № 5)

      На основании изученных теоретических материалов и практического опыта, итогов анкетирования и опроса предлагаются следующие приоритетные задачи воспитания

Блок 1: Оказание помощи ребенку в его мировоззренческом гражданском самоопределении

Блок 2: Необходимость вооружить растущего человека средствами самоорганизации, уважения человеческого достоинства, самоутверждения личности;

Блок 3: Постановка ребенка в ситуацию нравственного выбора, усвоения им нравственных категорий в реальных жизненных обстоятельства

       Формы осуществления воспитательных программ: Урочная деятельность, Внеурочная деятельность, Внешкольная деятельность, Семейное воспитание, Изучение основ традиционных

Религий, Краеведение, Патриотическое воспитание

Также предлагаем и считаем наиболее целесообразными следующие технологии, формы и методы  работы  по духовно – нравственному воспитанию:

1.В ходе учебного процесса

  • Решение основных задач нравственного воспитания в системе преподавания всех социально-гуманитарных дисциплин и прежде всего на предметах: курс по выбору «Религия», русского и гагаузского языков и литературы, гражданского воспитания, ДНВ, истории и культуры и традиций гагаузского народа, всеобщей истории и других.
  • При проведении занятий должны затрагиваться основные нравственные проблемы, связанные с совершенствованием духовно- нравственных качеств личности, нравственными отношениями между людьми, человеком, обществом и природой.
  1. Во внеурочное время
  • Проведение тематических классных часов , лекций, бесед, докладов по нравственной тематике.
  • Проведение конференций по произведениям писателей затрагивающим нравственную проблематику (Ф.М. Достоевский, Н. Г. Чернышевский , А. М Горький, И. С. Тургенев, В. Быков, М. Зарецкий, Я. Колос, Д Кара Чобана, Н.Бабоглу и др.)
  • Литературные дискуссии по произведениям Ю. Трифонова, А. Вампилова, В. Распутина, В. Астафьева, П.Чеботаря, Т.Занета, Д.Танасоглу, С.Булгара и др.
  • Рождественские и пасхальные библейские чтения под рубрикой «Библия – источник нравственности».
  • Проведение акций милосердия. Работа волонтерского клуба «Адрес доброты».

ВОС-ПИТАНИЕ – это нечто иное, как питание физическое и питание духовное (питание души). Воспитание души (т.е. духовно-нравственное воспитание) – это непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь. Сегодня вашему вниманию хочу предоставить один из способов ПИТАНИЯ детской ДУШИ – использование притч

Притчи – это не просто тексты, не просто рассказы. Каждая притча может что-то дать, научить чему-то, в ней заложена какая-то определённая правда, какой-то определённый урок, маленький или большой закон Мира, в котором мы живём. Посредством притч можно получить доступ к знанию законов объёмного мира. Причём этот доступ – облегчённый, потому что притчи – это искусство слов попадать прямо в сердце. Это своеобразный учебный материал, который непременно поможет внимательному и вдумчивому ученику путешествовать по Миру осознанно и радостно.

Абуль-Фарадж называл притчи рассказами, освежающими разум и удаляющими из сердца горе и печаль.

«Пусть они послужат утешением для страждущих, целительным бальзамом для людей с разбитым сердцем, путеводителем для любящих наставления и лучшим другом для ценителей смешного.»

  1. «Разрешение конфликтных ситуаций между учащимися, педагогами и родителями.»  (анализ анкет)

Конфликт – это столкновение противоположных интересов, целей, позиций, мнений двух или более людей.

Каждый конфликт проходит в своем развитии несколько этапов:

1)    Возникновение конфликта;

2)   Осознание данной ситуации сторон;

3)    Конфликтное поведение;

4)    Исход конфликта (конструктивный, деструктивный, замораживание конфликта). (анализ анкет Приложение № 6)

  1. Пути решения проблем духовно-нравственного воспитания учащихся гимназии на современном этапе.

      Техника «Древо проблем» ( панно «Древо проблем»)

Пути решения проблемы духовного и нравственного воспитания заключаются:

  1. В создании духовной атмосферы в гимназии, которая бы способствовала духовному становлению ученика, пробуждала в нем желание делать добро. В данный период школа ищет точки соприкосновения светской педагогики и православной.
  2. В комплексном и постепенном решении проблемы, включая в этот процесс всех членов социума, как взрослых, так и детей.
  3. В форме и методах воспитательной работы, которые должны быть пронизаны духовностью и нравственностью.
  4. В формировании высокой духовной гражданской позиции учеников, развития их творческих способностей, содействия их самоопределению.

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  1. Краеведческо – ориентационная деятельность;
  2. Поисково – патриотическая;

3.Интеграция взаимодействия учебного заведения, семьи и социальной среды для духовного обогащения и развития личности учащихся.

       Рекомендации родителям:

  • Научитесь слушать своего ребѐнка в радости и в горести.
  • Наказывая своего ребѐнка, оставайтесь рядом с ним, не избегайте общения.
  • Станьте для своего ребѐнка примером, развивайте в них терпимость к окружающим.
  • Обнимайте и целуйте своего ребѐнка в любом возрасте.
  • Вводите и сохраняйте свои добрые и светлые традиции. В выходной день обсудите прожитую неделю и еѐ значение для детей и родителей.
  • Делитесь с ними своим жизненным опытом, рассказывайте детям историю семьи, чтобы они чувствовали принадлежность к ней. • Изучайте и чтите культуру и историю своего народа

Заключение.      Однозначных ответов на поставленные вопросы мы дать не смогли, каждому необходимо найти свое место в данной среде и постараться максимально реализовать свои возможности для улучшения состояния духовно-нравственного здоровья будущего поколения, взяв на вооружение рекомендации, озвученные в рамках исследования.

«Сотвори мир в себе и отправь его людям,»- эти слова Ф.Абрама должны стать девизом  каждого человека.

«Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра» Л.Н.Толстой

Основываясь на вышесказанном, можно определить основные духовные ценности школьников: патриотизм гражданственность свобода, честь, милосердие, справедливость, доверие, стремление к миру во всём мире, межнациональному и межкультурному разнообразию, толерантности, прогрессу и сотрудничеству стремление к знаниям ценность семьи творчество и труд вера и духовность искусство.

На эти базовые ценности необходимо ориентироваться, воспитывая детей школьного возраста, организовывая педагогическое воздействие на них дома и в гимназии.
Гимназия осуществляет свою образовательную деятельность в едином образовательном пространстве с другими учреждениями культуры и общественными организациями Гагаузии. Гимназия готова сотрудничать с образовательными учреждениями, высшими учебными заведениями Молдовы, принимающими участие в процессе модернизации образования на основе классических православных традиций.

Настоящая концепция не претендует на полноту решения существующих проблем духовно-нравственного воспитания.

Приложения

Инструментальные и терминальные ценности — понятия, описывающие разные виды ценностей в модели ценностных ориентаций (Милтон Рокич).

Инструментальные — ценности-средства, ценные в качестве средств, инструментов для достижения обычных целей. В качестве инструментальных ценностей обычно рассматриваются личностные черты, помогающие человеку в жизни: вежливый, ответственный, интеллигентный, храбрый, одаренный воображением, честолюбивый, контролирующий, логичный, нежный, честный, полезный, способный, чистый, прощающий, веселый, независимый, послушный, с широким кругозором.

Терминальные — это ценности, ценные сами по себе: самоценности. Ценности, которые нельзя обосновать другими, более общими или более важными ценностями. К таким ценностям обычно относят: полноценная любовь, счастье, безопасность, удовольствие, внутренняя гармония, чувство завершенности, мудрость, спасение, комфортная жизнь, воодушевление, свобода, дружба, красота, признание, уважение, надежная семья, равенство, всеобщий мир.

Терминальные ценности — практически то же самое, что ценности-цели или жизненные ценности.

Проблемы духовно-нравственного воспитания.

Последствия:

Равнодушие

Агрессивность

Вредные привычки

Правонарушения

Безнравственность

Отсутствие моральных принципов

Насилие

Жестокость

Безответственность

Антисоциальные поступки

Высокомерие

Наглость

 

Причины:

Переходный возраст

Подмена жизненных ценностей

Нет контроля родителей

Переоценка духовных ценностей

Интернет

Безответственность родителей

Социальная среда

Дефицит внимания

Плохая компания

Отсутствие личного примера

Завышенная самооценка

СМИ

Пути решения: 

Уделять должное внимание и проявлять любовь в детям

Поддержка государства в области создания и обеспечения рабочими местами наш регион (государственная политика)

Личный пример

Привитие любви к семейным ценностям

Просвещение родителей

Сотрудничество с центром здоровья «Дружество молодёжи»

Благотворительные акции

Привлекать общественные организации

Культурные мероприятия

Воспитательные работы

Духовное наследие ( сохранять и продвигать)

Психолог в школе

Быть рядом с детьми( не уезжать на заработки)

Не откупаться материальными подарками

Связь родителей с учителем

Влияние среды на духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения.

Родители/Церковь

Положительное:                                           Отрицательное:

Воспитание-образец поведения                             Отсутствие родителей

Любовь                                                                     Отсутствие времени  у родителей

Уважение к старшим                                               Ссоры и разногласия в семье

Сохранение семейных традиций                            Рукоприкладство

Участие в жизни ребёнка                                        Неблагополучные семьи

Авторитет                                                                 Разводы

Должное материальное обеспечение                    Чрезмерное поощрение материально

Отсутствие внимания и любви со стороны

родителей

Школа/Учителя

Положительное:                                            Отрицательное:

Уважение к взрослым                                              Мало времени на ДНВ

Доверие                                                                     Нет дополнительных кружков

Знания по ДНВ                                                         Насилие (конфликты между учащимися)

Подготовка к взрослой жизни                                 Вредные привычки

Внеурочная деятельность                                        Незнание и несоблюдение правил

Дружба между детьми                                                                        поведения в школе и дома

Взаимопонимание учителей с детьми

Авторитет учителя

Улица/Друзья

Положительное:                                              Отрицательное:                                              

Дружба                                                                        Вредные привычки

Самостоятельность                                                    Влияние чужого мнения

Взаимовыручка                                                          Подражание

Подражание                                                                Отдаление от дома

Ответственность за друзей

Интернет/Телевидение

Положительное:                                              Отрицательное:

Полезная информация                                                Зависимость

Общение                                                                      Расшатанная психика

Знакомства                                                                   Плохое зрение

Новости                                                                        Лишняя информация

Расширение кругозора                                                Агрессивность

Неадекватность