Педсовет № 6

Повышение уровня профессионализма мастерства учителя как результат работы методического объединения

Повестка дня

■Реализация Программы развития гимназии в блоке ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ через призму новых нормативных требований.

■Итоги организации и проведения процесса аттестации в 2024-2025 учебном году.

Решение

■Создание необходимых условий для внедрения инноваций в образовательный процесс. (отв. директор)

■Разработка и утверждение индивидуальных профессиональных карт (ежегодная, отв учителя-редметники)-

■Прослеживание реализации дорожных карт профессионального мастерства(регулярно, отв рук МК)

■Повышение профессиональной компетентности педагогов через систему непрерывного образования, самообразования, переквалификации и повышение квалификационной категории.(отв все педагоги)

■Активизация деятельности коллектива по реализации инновационных программ, продвижение образовательного продукта гимназии.. (отв рук МК)

■Разработать Типовые планы работы для Методических комиссий и для Методических дней (период март-апрель, отв рук МК)

Читать далее

В соответствии с годовым планом работы ПУ гимназии им Ф.Ангели с. Гайдар на 2024-2025 учебный год, для определения степени удовлетворенности образовательными услугами потребителями образовательного процесса было произведено анкетирование учащихся и родителей.

Цель: определение уровня удовлетворенности качеством образовательных услуг родителями (законными представителями) и обучающимися.

Качество образования представляет собой  комплекс условий обучения. Для измерения качества образования недостаточно статистических показателей, даже очень подробных и достоверных, необходимы субъективные оценки соответствия этих параметров потребностям людей. По своей природе качество образования – это объективно-субъективная характеристика условий обучения человека, которая зависит от развития потребностей самого человека и его субъективных представлений и оценок своего обучения. Некоторые объективные составляющие качества образования могут быть более актуализированы в сознании человека, другие менее, третьи совсем не актуальны в силу опыта, культурного капитала, ценностных предпочтений. Субъективные оценки важны уже в силу того, что они могут быть дифференцированы и позволяют составить объёмную картину образовательных потребностей общества. Поэтому качество образования – это комплексная характеристика условий образования населения, которая выражается в объективных показателях и субъективных оценках удовлетворения образовательных потребностей и связана с восприятием людьми образовательного процесса в зависимости от культурных особенностей, системы ценностей и социальных стандартов, существующих в обществе.

Читать далее