ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ГИМНАЗИИ.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ГИМНАЗИИ.
Введение.
Социально-экономические изменения, происходящие в Республике Молдова в целом и в АТО Гагаузии в частности, создали условия для развития инновационных преобразований в практической педагогике. В связи с этим педагогическим коллективом гимназии осуществляется внедрение и апробация различных региональных инициатив (образовательных проектов), на основе внедрения новых ценностных ориентиров, целей и содержания образования, методов организации образовательного процесса.
Основой инновационной и методической работы в гимназии является опытно-экспериментальная работа (ОЭР). ОЭР является одной ведущих деятельностей по выполнению миссии образовательного учреждения.
Роль и место опытно-экспериментальной работы в гимназии.
Миссия школы:
“Создание условий для качественного и эффективного образования учащихся с разными способностями с целью формирования личности, способной успешно реализоваться в социуме”.
Все элементы образовательного процесса, включая ОЭР, объединены методической темой гимназии. Опытно – экспериментальная работа является основой методической работы в гимназии.
Задачи гимназии:
- Применение современных педагогических технологий с целью повышения качества знаний учащихся.
- Организация обучения в соответствии с социальным заказом.
- Совершенствование воспитательной системы гимназии.
- Формирование здоровьесберегающего пространства гимназии, потребности в здоровом образе жизни участников образовательного процесса.
- Совершенствование работы с родителями.
Решению этих задач способствует организация и проведение опытно-экспериментальной работы.
Цель опытно-экспериментальной работы:
– повышение качества образования на основе развития профессиональных компетентностей педагога
– создание условий для развития и творчества учащихся и педагогов
– выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
Опытно-экспериментальная работа является неотъемлемой составной частью Программы развития гимназии
Цель развития гимназии:
Создание обучающей среды, которая способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, мотивирует учащихся самостоятельно добывать и использовать в образовательных целях необходимую информацию.
Таким образом, опытно-экспериментальная работа в гимназии – ведущая деятельность по повышению качества образования и формированию ключевых компетентностей учащихся.
Общие подходы к организации опытно-экспериментальной работы в гимназии.
В ПУ гимназии им Фёдора Ангели в 2025-2026 учебном году осуществляется деятельность по нескольким опытно – экспериментальным направлениям.
1. Пилотирование региональных образовательных инициатив:
-
- Внедрение Индивидуальных учебных планов с оптимизацией учебных часов и реализацией интегрированного подхода при формировании специфических предметных компетенций в целях обеспечения ЗОЖ.
- Внедрение элементов мультилингвального обучения. Преподавание некоторых предметов на двух языках в целях обеспечения среды общения и владения тремя языками для дольнейшей лучшей социализации выпускника гимназии в жизнь.
- Пилотирование Проекта Куррикулума по дисциплине «Гагаузский язык и литературное чтение . 1-4 классах» в первом и втором классах.
- Внедрение новой Методологии КОД в начальном звене.
-
2. Участие/создание экспериментальной площадки в партнерстве и на базе Молдавского государственного университета и Комратского государственного университета:
- В рамках диссертационной работы «ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА ГАГАУЗСКОМ ЯЗЫКЕ УЧАЩИХСЯ – ГАГАУЗОВ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ.(в 5-9 классах)
- В рамках апробации нового куррикулума по дисциплине «Гагаузский язык и литературное чтение» в начальном звене.
Учащиеся 1-6 кклассов классов гимназии принимают участие в экспериментальной деятельности по апробированию системы упражнений по формированию коммуникативных компетенций, развитию диалога на гагаузском языке.
Руководитель проекта преподаватель гагаузского языка и литературы Кочанжи Н.П.(докторант Молдавского государственного университета, факультета «Педагогики и психологии»
Список учителей
ПУ гимназии им. Фёдора Ангели с. Гайдар,
реализующих проект многоязычного обучения в 2025-2026 учебном году.
| Ф.И.О
Дидактического кадра |
класс | предмет | количество учащихся | Язык обучения | % | |
| 1 | Топал Людмила Дмитриевна | 4 | ДНВ/развитие личности | 20 | Русский язык/гагаузский язык | 40/60 |
| ИЗО | Гагаузский язык | 100 | ||||
| Технологическое воспитание | Гагаузский язык | 100 | ||||
| Музыкальное воспитание | Русский язык/румынский язык | 90/10 | ||||
| 2 | Челак Федора Ильинична | 2 | ДНВ/развитие личности | 20 | Русский язык/гагаузский язык | 40/60 |
| ИЗО | Гагаузский язык | 100 | ||||
| Технологическое воспитание | Гагаузский язык | 100 | ||||
| Музыкальное воспитание | Русский язык/румынский язык | 80/20 | ||||
| Познание мира | Русский язык/гагаузский язык | 80/20 | ||||
| 3 | Калак Анна Александровна | 1 | ДНВ/развитие личности | 20 | Русский язык/гагаузский язык | 40/60 |
| ИЗО | Гагаузский язык | 100 | ||||
| Музыкальное воспитание | Русский язык/румынский язык | 80/20 | ||||
| Познание мира | Русский язык/гагаузский язык | 80/20 | ||||
| 4 | Стоянова Елена Даниловна | 3 | ДНВ/развитие личности | 28 | Русский язык/гагаузский язык | 40/60 |
| ИЗО/Технологическое воспитание | Русский язык/гагаузский язык | 100 | ||||
| Познание мира | Русский язык/гагаузский язык | 80/20 | ||||
| 5 | Бызыкчи Федора Ивановна | 5 | ИЗО | 24 | Гагаузский язык | 100 |
| Технологическое воспитание | Гагаузский язык | 100 | ||||
| 6 | Бызыкчи Александра Семеновна | 7 | Гражданское воспитание/Развитие личности | 23 | Русский язык/гагаузский язык | 50/50 |
| 7 | чебан Людовь Георгиевна | 5-9 | ИЗО/Технологическое воспитание | 107 | Русский язык/гагаузский язык | 40/60 |
| Секция «Шашки» | 15 | Русский язык/гагаузский язык | 50/50 | |||
| 8 | Екмекчи Людмила Степановна | 8 | Гражданское воспитание/Развитие личности | 15 | Русский язык/румынский язык | 80/20 |
| 9 | Кружок «Говорим на румынском языке» | 15 | Русский язык/румынский язык | 50/50 | ||
| 9 | Топал Татьяна Степановна | 9 | Гражданское воспитание/Развитие личности | 23 | Русский язык/гагаузский язык | 50/50 |
| 10 | Бургуван Валентина Степановна | Гражданское воспитание/Развитие личности | 16 | Русский язык/гагаузский язык | 50/50 | |
| 5 | Познание мира | 15 | Русский язык/гагаузский язык | 80/20 | ||
| 6,7 | Биология | 30 | Русский язык/гагаузский язык | 80/20 | ||
| 11 | Чебан Любовь Георгиевна | 6 | Гражданское воспитание/Развитие личности | 18 | Русский язык/гагаузский язык | 50/50 |
| 12 | Калак Анна Александровна | 1,2 | Кружок «Православие» | 15 | Русский язык/гагаузский язык | 50/50 |
| 3,4 | Кружок «Драмматизации» | 15 | Русский язык/гагаузский язык | 50/50 |
Список учителей экспериментаторов по внедрению куррикулума в начальном звене по предмету «Гагаузский язык и литературное чтение» в первом классе
Калак Анна Александровна, учитель начальных классов — 1 класс
Челак Федора Ильинична, учитель начальных классов — 2 класс
Состав рабочей группы по пилотированию проекта «Реализация коммуникативного подхода в обучении родному языку в рамках апробации проекта куррикулума по дисциплине «Гагаузский язык и литература» в 1-4 классах».в 2025-2026 учебном году в первых классах:
1 Кочанжи Надежда Пантелеевна – руководитель проекта
2.Стоянова Елена Даниловна – заместитель директора по ВР
3.Калак Анна Александровна — учитель начальных классов
4.Челак Федора Ильинична – учитель начальных классов
План экспериментальной площадки 2024-2025
Положение о деятельности рабочей группы.
Календарно-тематическое планирование в первом классе
Карта оценивания коммуникативных компетенций учащихся первого класса
Круглый стол по итогам внедрения куррикулума по дисциплине «Gagauz dili hem literatura okumakları. 1*4 klas»
19.11.2025
Komratta geşti tombarlak masa, nereda açıklandı iksperimental meydanın çıkışları.
Toplantı verdi kolaylık annamaa, ki giriştiran normativ dokumenti uygun erleşik, temelli düzülü, ilinneder üüretmeyi.
Hersi katılan üüredicilar çizdirerlar laazımnıını hem faydasını
İLERLEDELİM GAGAUZ DİLİMİZİ
Участники Круглого стола: директор гимназии Кочанжи Н.П., заместитель директора по ВР Стоянова Е.Д.
Progresele și provocările în predarea limbii găgăuze în clasele primare, discutate la Comrat
Rezultatele pilotării noului curriculum la disciplina „Gagauz dili hem literatura okumakları” („Limba găgăuză și lectura literară”) pentru clasele I–IV au fost analizate în cadrul unei ședințe organizate la Comrat. La discuții au participat peste 50 de cadre didactice care predau limba găgăuză în clasele primare, dar și reprezentanți ai Direcției Generale Educație din UTA Găgăuzia și ai Ministerului Educației și Cercetării (MEC).
Noul curriculum la limba găgăuză pentru clasele I–IV pune accentul pe dezvoltarea vorbirii orale a elevilor, prin îmbogățirea treptată a vocabularului și formarea capacității de a construi sintagme, propoziții și enunțuri coerente. Procesul de învățare este structurat astfel încât fiecare lecție să consolideze competențele anterior dobândite de elevi — vorbire, citire și scriere.
În procesul de monitorizare a implementării a programului nou au fost incluse 64 de clase și 1060 de elevi. Conform rezultatelor pentru anul școlar 2024-2025, peste 47,3% dintre elevi au obținut un nivel înalt de competență în limba găgăuză.
Prezent la ședință, Ivan Duminica, șef al Serviciului politici în domeniul relațiilor interetnice la MEC a spus: „Ministerul susține predarea limbii găgăuze, iar aprobarea curriculumului-pilot pentru clasele primare este un exemplu elocvent în acest sens. Implementarea de asemenea, Programului de educație multilingvă prevede că unele discipline non-lingvistice pot fi predate în limba găgăuză”.
Curriculumul la „Limba găgăuză și lectura literară” pentru clasele primare a fost elaborat de o echipă de metodiști, cercetători și profesori practicieni din UTA Găgăuzia. După aprobare de către Ministerul Educației și Cercetării, acesta a început să fie pilotat în toate școlile autonomiei începând din anul de studii 2024–2025, acoperind peste 1300 de elevi.
НОВЫЙ ПОДХОД — НОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: как школы Гагаузии меняют преподавание гагаузского языка
В Главном управлении образования Гагаузии состоялась рабочая встреча, посвящённая итогам внедрения нового куррикулума по предмету «Gagauz dili hem literatura okumakları» в начальных классах. В обсуждении участвовали глава ГУО Гагаузии Н. Кристева, начальник Службы политик в области межэтнических отношений Министерства образования и исследований Молдовы Иван Думиника, специалисты-разработчики куррикулума и педагоги. Такой расширенный формат обсуждения позволил взглянуть на результаты внедрения программы с разных профессиональных позиций и определить дальнейшие шаги для укрепления методической базы.
Как все начиналось
Куррикулум «Gagauz dili hem literatura okumakları» для начальных классов был создан командой методистов, исследователей и практикующих педагогов из Гагаузии. После утверждения Министерством образования и исследований Республики Молдова он начал применяться во всех школах автономии с 2024–2025 учебного года. Годом ранее программа проходила пилотирование: в 2022–2023 учебном году апробация велась в пяти школах Гагаузии, охватив 34 класса и 756 учеников.
Результаты пилотного этапа продемонстрировали повышение уровня устной речи младших школьников, что стало важным аргументом для предложения ГУО об официальном утверждении программы.
Главная особенность нового куррикулума — ориентация на реальный уровень владения языком у детей. Для учителя важно, прежде всего, выстроить устную речь ребенка, постепенно расширяя словарный запас, формируя умение строить словосочетания, предложения и связные высказывания. Обучение построено по принципу «спирали»: каждое занятие усиливает ранее освоенные навыки слушания, говорения, чтения и письма, обеспечивая доступность и последовательность усвоения языка.
Мониторинг: что показал первый год работы
Для оценки эффективности внедрения проведён детальный мониторинг. Глава ГУО Наталия Кристева представила результаты, подтверждающие устойчивый рост уровня владения гагаузским языком.
«Проведена большая системная работа. В мониторинг включено 64 класса и 1060 учеников. Мы видим постановку языковой цели на каждом уроке, активное развитие всех четырёх видов речевой деятельности и повышение мотивации. По итогам года 47,3 % учеников достигли высокого уровня, 39,3 % — среднего, 13,4 % — низкого», — отметила Наталия Кристева.
Сравнение первого и второго семестров показало, что число учащихся с высоким уровнем владения языком выросло почти во всех школах.
Подробно о результатах мониторинга мы писали ЗДЕСЬ.
Результаты мониторинга были изучены и в Министерстве образования.
Иван Думиника отметил активность педагогов и ГУО: «Для нас отрадно было и то, что уже во втором семестре 2024–2025 учебного года ГУО совместно с коллегами проводила семинары, открытые уроки. Мы все наблюдали. Отмечу мероприятия, которые прошли в лицее им. А. Должненко, в лицее им. В. Мошкова, в лицее им. Н. Третьякова, в гимназиях с. Баурчи и с. Конгаз».
На открытых уроках педагоги демонстрировали, как применяют новые методы, развивая навыки говорения, чтения и письма. После уроков проходили профессиональные обсуждения и консультации с экспертами.
Новые задачи — новый план действий
По итогам первого года полноценного внедрения новой программы ГУО совместно с её разработчиками подготовило обновлённый план действий на 2025–2026 учебный год. Детальный анализ результатов показал новые приоритеты, реализация которых потребует дополнительных усилий и системной работы.
Наталия Кристева подчеркнула:
«Проект успешен — он уже изменил практику преподавания. Но для дальнейшего прогресса важно разработать полноценные учебники, рабочие тетради, прописи, создать банк дидактических материалов, цифровые ресурсы и видеобанк уроков. Мы будем расширять курсы повышения квалификации и продолжим мониторинг. Успешная модель обучения возможна только при совместной работе учителей, разработчиков и научных консультантов».
Коммуникативный подход — в центре внимания
Авторы куррикулума подчёркивают: современный урок должен быть построен вокруг живой коммуникации. Надежда Кочанжи отметила:
«Мы настаиваем на обязательном использовании всех элементов речи: работе с текстом, умении строить диалог и монолог, применении языка в реальных ситуациях. Только так дети перестанут бояться говорить и начнут использовать гагаузский язык уверенно и свободно».
Такой подход позволяет воспринимать родной язык как естественное средство общения, а не как сложный предмет в расписании. Это важный шаг к тому, чтобы гагаузский язык снова звучал в семьях, в общественных местах и стал частью повседневной коммуникации.
Презентация «Проект куррикулума (краткое содержание) «
Презентация защита продукта на высшую категорию
04-06. 09. 2024 были организованы методические семинары по рассморению вопросов внедрения нового проекта Куррикулума по дисциплине «Гагаузский язык и литературное чтение. 1-4 класс» в первых классах образовательных учреждений АТО Гагаузия.
В семинарах приняли участие все педагоги Чадыр-Лунгского, Комратского и Вулканештского районом, преподающие «Гагаузский язык и литературное чтение» в первых классах.
На семинаре подробно рассматривался проект куррикулума с подробным анализом содержания и были даны рекомендации по использованию активных форм для развития речи учащихся на гагаузском языке, с предоставлением вариантов речевых ситуаций, речевых моделей и конструкций.
Модераторы: члены рабочей группы составителей куррикулума -Кочанжи Надежда Пантелеевна и Киося Елена Николаевна.
План работы экспериментальной площадки
Результаты вводного эксперимента
Дидактический проект урока в 1 классе
Дидактический проект урока во 2 классе
Внеклассное мероприятие в 4 классе
анкета по итогам семинара-практикума
анкета по оценке функциональности куррикулума
итоги анкетирования учителей экспериментаторов о функциональности куррикулума
Мониторинг внедрения/апробирования нового проекта Куррикулума по дисциплине «Гагаузский язык и литературное чтение» в 1-4 классах.
Объект мониторинга: внедрение/апробирование проекта Куррикулума по дисциплине «Гагаузский язык и литературное чтение» в 1-4 классах
Цель мониторинга:
- получение объективной информации о целесообразности использования данного образовательного продукта,
- состоянии и динамике достижения планируемых результатов у младших школьников в условиях реализации проекта Куррикулума по дисциплине «Гагаузский язык и литература» в 1-4 классах
- ИТОГИ ДИАГНОСТИКИ коммуникативной компетенции учащихся на основе оценки речевых продуктов нового проекта куррикулума,Динамика уровня коммуникативной компетенции учащихся начальных классов в разрезе 2 семестровПУ гимназия им Ф.Ангели с. Гайдар
Класс Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень 1 семестр 2 семестр 1 семестр 2 семестр 1 семестр 2 семестр 1 15% 35% 40% 50% 45% 15% 2 а 55% 60% 30% 25% 15% 15% 2 б 55% 60% 45% 40% 0 0 3 28,5% 50% 35% 28,5% 35% 21,5% 4 50 64 35 28,5 14 7 В апреле 2023 года было организовано посещение уроков у преподавателей гагаузского языка в 1-4 классах с целю выявления уровня реализации коммуникативного подхода в рамках экспериментальной площадки.
- Таблица проведения открытых уроков в рамках мониторинга внедрения/апробирования нового проекта Куррикулума по дисциплине «Гагаузский язык и литературное чтение» в 1-4 классах.
№ Учебное заведение Ф.И.О.педагога дисциплина класс Тема урока Дата проведения 1 ПУ гимназия им Ф.Ангели с. Гайдар Топал Людмила Дмитриевна Гагаузский язык и литература 1 Bayraamız. Masal “Kolobok” 07.04.2023 2 Челак Федора Ильинична Гагаузский язык и литература 2 Bizim küüyümüz. 07.04.2023 3 Кочанжи Надежда Пантелеевна Гагаузский язык и литература 4 Kodru daalıı. Natura koruyucuları. 07.04.2023
семинар -практикум ТЕМА: «ПРИЕМЫ АКТИВИЗАЦИИ УСТНО-РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ГАГАУЗСКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ»
